L'EXPOSICIÓ DE DOLORS NAVARRO. TR: "L'ÚS EDUCATIU D'AUDIOVISUALS A BATXILLERAT. ESTUDI DE CASOS"

El dia 14 de febrer es va realitzar l'exposició del treball de recerca de la Dolors Navarro, alumna de segon de Batxillerat humanístic. L'exposició va tenir lloc a l'aula T31 a les 13:00 hores.

L'exposició anava sobre l'ús d'audiovisuals a les classes de Batxillerat. Primer, la noia va introduir el tema amb una explicació força acceptable per tal de fer als espectadors, i en major grau d'importància, al tribunal, cinc cèntims del tema sobre el qual anava a parlar. En segon lloc, va exposar la tesi del seu treball i finalment, va informar sobre els resultats que havia obtingut, mitjançant un discurs llarg però que va tenir un cert punt d'interès. Dins de la darrera fase, va explicar que havia fet una enquesta a diversos alumnes i professors i que el resultat d'aquesta s'havia situat clarament en el bàndol dels que deien que "sí" a la introducció de les noves tecnologies a les classes, ja que un tant per cent força elevat, és a dir, la majoria de persones, estava d'acord en què l'ajuda de les tecnologies havia fet que les classes funcionessin molt millor.

Durant tota l'exposició, la noia va mostrar un cert nerviosisme, però a l'hora d'explicar el seu treball no es va notar en excés, ajudant així a la comprensió de les seves paraules. Calia destacar en la noia la bona traça d'acompanyar les explicacions amb els seus gestos i el gran domini que tenia del català, ja que s'expressava molt bé i amb molta claredat. Malgrat els nervis, ho va fer bastant bé i va mostrar tot l'esforç que li havia posat al treball que durant mesos havia estat elaborant.

Per acabar, el tribunal, que havia intervingut en l'exposició realitzant algunes preguntes, va fer una valoració del treball de la noia. Aquest, estava format per tres professors del centre: Miguel Herreros, Josep Lladó i Ramon Benabarre, que van valorar principalment la presentació del treball. Estava força treballat però els membres del jurat van explicar a la noia allò que no els havia agradat del tot, com per exemple, la falta de divisió en paràgrafs en cada full i la revisió ortogràfica.

Després d'aquestes valoracions es va donar per finalitzada l'exposició.

GERARD BARTALOT i CARLOS MELO, 4t A

L'EXPOSICIÓ DE MARC GUTIÉRREZ. TR: CONSTRUCCIÓ D'UNA BICICLETA RECLINADA.

L’exposició de Marc Gutiérrez va transcórrer amb un ambient tranquil i relaxat gràcies principalment al to moderat i fluix amb el que el jove estudiant va exposar-nos un projecte que tanmateix mostrava el duríssim treball previ que havia portat.

Durant l’exposició vam poder gaudir d’aproximadament mitja hora d’una explicació perfectament detallada del noi, que no va tenir inconvenient a explicar pas per pas com va crear la seva pròpia bicicleta reclinada de principi a fi amb els seus propis recursos. Serè, tot i la pressió que exercia un jurat format per Jordi Jímenez, tutor que ha guiat a Marc durant el treball, Miguel Herreros i Judit Tolentino, va presentar-nos un Power Point, en el que vam poder observar un ampli repertori de diagrames, imatges i textos dels diferents passos que va seguir per crear la bicicleta.

Ja acabant la presentació, l’estudiant ens va mostrar quines conclusions havia extret del seu dur treball i com creia que havia acomplert els seus objectius. Finalment va donar un sincer agraïment a Jordi Jímenez per guiar-lo en aquesta experiència i la gran ajuda que aquest va proporcionar-li i va donar gràcies als altres membres del jurat pel seu temps i ens va reproduir un vídeo de la seva bicicleta ja en ús, movent-se pel carrer sense dificultats.

Ja acabada l’exposició, cada membre del jurat va exposar les seves opinions i tots tres van coincidir en la bona preparació que Marc havia mostrat, i només Miguel Herreros va trobar un “però” a la part teòrica del treball on va trobar a faltar la comparativa entre la bicicleta reclinada i altres bicicletes semblants.

Personalment, tant jo com el meu company Roger vam trobar l’exposició molt interessant i vam coincidir que el noi mereixia un 10 pel gran treball, sense cap objecció.

                                 

                                                                                 Carlos Javier Melo Novoa

                                                                             Roger Periáñez San Nicolás                                                                                                                 4t A                                             

                                                                                                                    

L'EXPOSICIÓ DE YOUSSEF ADDAHLALI I MOHAMED EL HALLOUZI. TR "COPPI, MERCKX, QUI VA SER MILLOR?"

El treball que van presentar el Youssef i el Mohamed pretenia demostrar el millor ciclista de la història és en realitat Fausto Coppi, i no Eddy Mercks, tal com es diu en els rànquings.

Avaluació per part nostra dels alumnes Youssef i Mohamed:

En primer lloc no volien que nosaltres estiguéssim en l'exposició perquè deien que es posarien nerviosos.

Després ja es van anar tranquil·litzant gràcies a una professora que es diu Esther, i que formava part del tribunal.

Van començar l'exposició presentant-se i donant les gràcies al tutor, que es diu Lluís, perquè els alumnes diuen que van escollir el tema gràcies a ell. Van començar sense nervis i amb seguretat. Van presentar el power point d'una manera bastant clara i entenedora.

Una vegada acabada l'exposició, el professors van començar a fer algunes preguntes i ells les van contestar totes bé.

Els professors no es van queixar del treball en cap moment.

Opinió personal: ens ha semblat bastant bé perquè s'expressaven clarament i ens ha servit perquè així nosaltres ens fem una idea de com fer-ho en un futur.

A l'acabar la classe es van mostrar molt educats amb nosaltres i ens van dir que si teníem alguna pregunta però no en teníem. L'única cosa que els vam demanar va ser la següent:

                                                   Mariam Addahlali i Nerea Mendieta, 4t C

L'EXPOSICIÓ DE MARINA MARCOS. TR: APLICACIÓ DEL CODI DE BARRES A LES PAPALLONES.

La setmana passada, es van realitzar al nostre centre les exposicions dels treballs de recerca dels alumnes de 2n de Batxillerat. Aquests eren de diversos temes segons la branca que havien escollit. Nosaltres, tres alumnes de 4t d’ESO, vam poder gaudir d’una d’aquestes presentacions.

La Marina Marcos i el seu treball anomenat Lectura del codi de barres de l’ADN d’una papallona, ens va deixar a tots fascinats per la gran feinada duta a terme. En paraules de la pròpia Marina, “després de dur a terme un seguit de tècniques de biologia molecular, vaig obtenir la seqüència d’ADN de la papallona que jo havia recollit a la Serralada Marina. Amb aquesta seqüència i amb ajuda de la bioinformàtica, he aconseguit identificar i classificar la meva espècie de papallona.” Una exposició sobre l’ADN de les papallones va ser apta per a tothom, arribava sense problemes tota la informació sense cap mena de pèrdua.

L’organització del PWP, l’ordre a l’hora d’explicar i altres elements, van fer que un treball tant costós com és un projecte de Recerca, semblés fàcil.

Com és normal els nervis són a la vista, i aquesta noia va saber dominar-los i fins i tot calmar-los. Ho va fer molt bé, des del principi fins al final.

Va ser aquí on va aparèixer la gran sorpresa. Una diapositiva annexa al projecte plena d’humor va fer que tothom es quedés fora de lloc. Va ser el germà de la Marina l’encarregat de dur a terme aquesta broma i conseqüentment pujar els colors a la noia.

Ha estat un gran treball per part seva i una grata satisfacció per a nosaltres poder haver assistit a veure-la.

FELICITATS MARINA PEL TEU GRAN TREBALL.                                                                                                                                                   Neus, Alina i Ana

                                                               

Una estudiant del MIT (Institut Tecnològic de Massachusetts) al nostre institut!

La Pam Cai estudia a una de les Universitats americanes de més prestigi, el MIT.
Aquesta Universitat té un programa, el MISTI, que permet als seus alumnes fer pràctiques docents a països de tot el món alhora que promocionen l'estudi de les carreres científiques i de les enginyeries. Com que l'institut Marina participa en aquest programa, vam tenir la sort de comptar amb ella durant una setmana. És a dir, mentre la Pam es formava com a futura professora, tenia la missió de transmetre als alumnes del Marina el gust per la Ciència i la investigació.

Així, la Pam va explicar quina recerca fa al MIT als alumnes de Biologia de 2n de Batxillerat (i, al mateix temps, ells li van explicar en què havien consistit els seus treballs de Recerca), als de Química de 1r de Batxillerat els va fer una exposició sobre l'evolució del concepte àtom al llarg del temps i als que fan Ciències del Món Contemporani (també de 1r de Batxillerat) els va ajudar a fer activitats sobre el canvi climàtic.

També vam aprofitar el fet que la Pam fos de parla anglesa perquè anés a diferents classes d'ESO a explicar la seva trajectòria com a estudiant fins a arribar a poder entrar al MIT.

Fruit d'una d'aquestes xerrades és el text que us presentem a continuació, en el qual un grup d'alumnes de 2n d'ESO ens expliquen el que van esbrinar sobre la Pam:

Pam Cai, an excellent student and person: an example for all of us.

Pam Cai is twenty-one years old. She lives in Boston, Massachusetts.

In her family there are five people: two younger brothers, her mum and her dad.

She hasn´t got any pets, but she would like to have a dog.

She studied secondary school in Connecticut. Her school was small and it was similar to our school. The building was rectangular. There was a swimming pool, a football field, a baseball field and a computer classroom. She likes our school a lot because the students are very energic and it’s funny.

She was an excellent student. She never got a mark below 9.5. Her favourite subjects at school were maths and science, because maths is everywhere.

She didn´t like history because she hasn’t got a good memory and she doesn’t like to study about the past.

She came to Catalonia because her school has a project to encourage students all over the world to study engineering, science and maths. This project is called Global Teaching Labs. She loves the weather in Catalonia in winter, because it’s warmer than in Boston.

Last year she was in China helping some students at the university to build a robot that can listen and see people or objects behind a wall.

In China she loved the food, all the food. Her best experience in China was when she spent a week climbing one of the highest mountains in China.

Alumnes de 2n d'ESO B

El Paintball avui dia

Vam pensar en un esport que s'assemblès als videojocs d'avui dia, i se'ns va ocórrer fer un reportatge sobre aquest joc de caça. La història de com es va crear, els tipus de jocs i l'equipament d'aquest esport de caça.

Història

El paintball va començar com un joc de caça entre dos amics en els boscos de Henniker, Nou Hampshire. Originalment va ser batejat com a National Survival Game, ja que no era considerat un esport en aquell moment. El 1976 Hayes Noel, un corredor de borsa i el seu amic Charles Gaines, un escriptor, tornaven a casa parlant del recent viatge de Gaines a l'Àfrica i les seves experiències caçant búfals. Ansiosos per recrear la pujada d'adrenalina que provocava l'emoció de la caça, i inspirats per la història de Richard Connel El joc més perillós, els dos amics van concebre la idea de crear un joc on poguessin gaudir i caçar un a l'altre.

         

                 Tipus de jocs            

                                 

Capturar la bandera: Un equip ha de capturar la bandera de la base de l'oponent en el costat contrari del camp i tornar a la seva pròpia base per guanyar la partida.       

Centerflag: semblant a capturar la bandera, llevat que en aquest cas hi ha una sola bandera en un lloc neutral del centre del camp. La victòria s'aconsegueix capturant aquesta bandera i portant-la a una zona prefixada, normalment el lloc de partida de l'equip oponent.

Eliminació: l'objectiu és eliminar tots els membres de l'equip rival.  

X-Ball: una versió més moderna de Centerflag, semblant a l'hoquei, hi participen equips de 5 membres per bàndol, en 2 rondes, enfrontant-se durant un període de temps, guanyant la partida l'equip que aconsegueixi més punts.                  

                                                                                                                                                             
        Equipació per a paintball

·Una marcadora per disparar boles de pintura.                                                                   ·Màscara facial dissenyada per protegir els ulls i la cara dels impactes. ·Boles de pintura, càpsula de gelatina de la mida de bales (calibre 0,68) farcides de «pintura» (polietilenglicol acolorit).                                                                                                           ·Font propel·lent: càpsules d'aire, nitrogen o CO2 a pressió per disparar les boles de pintura (pot anar agafada a la pistola o al mateix cos del jugador, al portapods). ·Carregador de boles de pintura (hopper) per a dur i alimentar de boles de pintura marcadora.                                                                                                                                       ·Mitjó o tap de canó per evitar trets accidentals quan no s'estigui jugant.·                   ·Roba adequada per córrer, ajupir-se, arrossegar, etc.                                                           ·Calçat adequat al terreny i còmode per córrer, també és important la subjecció dels turmells.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Funcionament de les armes 

Les armes porten un dispositiu plàstic on es posea la munició (boles de pintura) i porten un petit tanc d’aire  comprimit, les boles cauen del dispositiu al canó i en accionar el gallet s'obre ràpidament una vàlvula que deixa passar l'aire, provocant que la bola surti disparada a alta velocitat.  

                                                                                                                      Boles de Paintball

Les boles estan fetes amb productes biodegradables i alimentaris. La càpsula està feta de gelatina amb una combinació d’altres productes alimentaris. Les boles de pintura disparades a més de 90 m/s provoquen grans hematomes i poden trencar la pell i fins i tot els dits. Moltes instal·lacions comercials de paint ball exigeixen una velocitat menor, normalment d'uns 65-80 m / s (280-290 fps), per tenir així un marge                                                                                                                             
Llocs de Catalunya on es pot jugar a                     Paintball                                       

-Copons (Barcelona) Des de 15 €. Aproximadament hores.                                                       -Sant Celoni (Barcelona) Des de 22 €. La partida acabarà quan s’acabin les boles.           -Ribes de Freser (Girona) Des de 22 €. La partida acabarà quan s’acabin les boles.          -Tossa de Mar (Girona) Des de 18 €. Aproximadament 2 hores.                                              -La pobla de Montornès (Tarragona) Des de 15 €. De 3 a 4 hores.                                            -Sitges (Tarragona) Des de 21 €. Aproximadament 3 hores.                                                      -Rialp (Lleida) Des de 27 €. Depèn de la duració de la munició.                                               -Juneda (Lleida) Des de 20 €. La partida acabarà quan s’acabin les 100 boles. 
 -Avertuning turismo (Barcelona ciutat) Des de 35€  (amb altres activitats incloses)    
-Astur (Barcelona ciutat) Des de 22€ amb 100 boles. Boles extres a 0,06 cada una

                                                                                   Javier Fernández Romero i Víctor Clemente                                       

Estrenes de pel·lícules al 2014, per Minerva Burgos

Que s'han estrenat al gener:

Agost

Duració: 2h

Nacionalitat: Estats Units

Gènere: drama i comèdia

La família Weston és complexa, tant en estructura com en secrets. El matrimoni format per Beverly Weston i la seva dona Violet (Meryl Streep, La dama de hierro) té tres filles, una criada i molts draps per rentar. La família es disposa a passar reunida uns dies en una gran casa situada a Oklahoma, i escullen per fer-ho un mes sufocant: agost.

La Ladrona de Libros

Duració: 2h 11 min

Nacionalitat: Regne Unit

Gènere: drama

Mentre viu de primera mà els horrors de la Segona Guerra Mundial, a Alemanya, la petita Liesel troba consol robant llibres i compartint-los amb altres. La mateixa Mort és la narradora de la història de La Ladrona de Libros i gràcies al seu humor negre i cinisme descobrirem el destí de Liesel i la seva família.

Paranormal Activity: Los Señalados

Duració: 1h 24 min

Nacionalitat: Estats Units

Gènere: terror

Quan Jesse i els seus amics es disposen a començar les seves vacances d'estiu, el barri on viuen és sorprès per l'assassinat d'una veïna coneguda pel seu mal geni i hermetisme.

Els nostres protagonistes decideixen visitar la casa de la difunta on tenen una experiència terrorífica relacionada amb la màgia negra. A partir d'aquell moment, Jesse haurà sigut senyalat per una entitat demoníaca i amb ajuda de la seva família i amics haurà de lluitar per evitar ser posseït a través d'aterradores sessions espiritistes i conjurs de santificació.

I que estrenen aquest mes:

Hèrcules: El Origen de la Leyenda

Duració: 1h 39 min

Nacionalitat: Estats Units

Gènere: acció i fantasia

El fill de Zeus, un semidéu, meitat home, beneït amb una força extraordinària. Traït pel seu padrastre, el Rei, i exiliat i venut en esclavitud a causa d’un amor prohibit, Hèrcules ha d’utilitzar els seus formidables poders. A través de desgarradores batalles de gladiadors a l’arena Hèrcules lluitarà per derrocar al Rei i restaurar la pau sobre la terra.

Pussy Riot: Una plegaria Punk

Duració: 1h 30 min

Nacionalitat: Regne Unit

Gènere: documental sobre música

Tres dones joves  components del grup musical Pussy Riot s’enfronten a set anys en una presó russa per una actuació satírica en una catedral de Moscou. ¿Però qui està realment en judici: les tres joves artistes o la societat en la que viuen?

¿Qué nos queda?

Duració: 1h 25 min

Nacionalitat: Alemanya

Gènere:  drama, família

Marko és un home de trenta anys que acaba de publicar el seu primer llibre. Resident a Berlín des dels seus dies d’universitat, viu suficientment allunyat de l’estil de vida burgès dels seus pares Gitte i Günter. La seva relació amb ells es limita a visitar-los una vegada o dos a l’any, principalment per donar-los  l'oportunitat de passar uns dies amb el seu nét. Les seves  esperances de passar un tranquil cap de setmana amb la seva família desapareixen  quan la seva mare, que ha sigut mentalment inestable des que Marko era un nen, els comunica que deixarà el seu tractament mèdic. L’anunci de Gitte desencadena reaccions oposades en els membres de la seva família.

Minerva Burgos

Treballs de Recerca 2014 (Quina feinada!)

Tal com vam fer durant el curs passat, aquest any alguns col·laboradors de la revista han assistit a diverses exposicions dels treballs de Recerca que els alumnes de Batxillerat van presentar el 13 i 14 de febrer passats.

Per als col·laboradors ha estat una bona experiència que els ha permès veure de prop en què consisteix aquesta tasca tan difícil i costosa (fruit de molts mesos de feina), i, ara, ens ho explicaran a nosaltres, lectors i lectores d'AniraM.

Durant els propers dies, doncs, podreu saber com va anar la construcció d'una bicicleta reclinada, la reivindicació de la importància del ciclista Fausto Coppi, la recerca en noves teràpies cel·lulars per a la fibrosi pulmonar idiopàtica, un registre exhaustiu dels arbres de la Llagosta, una possible explicació de per què als estudiants catalans els costa tant aprendre anglès, una visió de les relacions entre la moda i les matèries acadèmiques, un estudi sobre l'ús d'audiovisuals a les classes de Batxillerat o l'aplicació del codi de barres a les papallones!!!!

Impressionats? Sí, podeu estar-ho. Estigueu atents a la revista, perquè anirem publicant les cròniques de totes aquestes exposicions.

Enquesta als alumnes de 1r d'ESO: el canvi de l'escola a l'institut.

Hem decidit fer una enquesta als de 1r d'ESO per saber quants canvis han tingut respecte a l'escola, com el canvi d'aules, el canvi dels professors, com és l'institut per a ells, quina és la primera impressió de l'institut, el canvi de primària a secundària, etc.

1. Quin canvi heu notat de primària a secundària?

Quasi tots els alumnes han posat que 1r d'ESO és més difícil, hi ha més mestres, que fer nous amics és més difícil, que posen més deures, etc.

2. Quina primera impressió heu tingut de l’institut?

A)   És mes gran que l’escola.

B      B)  Les aules són diferents.

La majoria dels alumnes diuen que l'institut és més gran que l'escola.

3. Què us semblen els professors?

A)   Són molt bons.

B)   Són millors que els de l’escola.

C     C)  Són molt estrictes.

La majoria dels alumnes de 1r d'ESO pensen que els professors són molt estrictes.

4. És difícil fer amics nous?

A)  Sí, és difícil.

B)  No, és fàcil, perquè tots ens coneixíem.

C)  Doncs, no gaire. 

Molts alumnes diuen que ja es coneixien i altres diuen que no és gaire fàcil fer nous amics.

5. Aquest curs heu tingut algun conflicte?

A)   No, jo sóc responsable i treballador/a.

B)   Sí, he tingut algun conflicte, però s’ha solucionat.

C)   Sí, he tingut molts conflictes.

Els alumnes diuen que han  tingut algun conflicte però s'ha solucionat.

6. És difícil 1r d’ESO?

A)  No, si estudio més  passaré a 2n.

B)   Si estudio i faig els deures a casa passaré de curs.

C)   Sí, molt difícil.

La gran majoria d'alumnes pensa que passarà de curs.

Com podeu veure, els alumnes de 1r troben que hi ha molt canvi de primària a secundària, ens ha cridat l'atenció que pensen que els professors són molt estrictes, però malgrat tot això, gairebé tots confien a passar de curs.

Miguel i Fatima.

EL SEXE EN ELS ADOLESCENTS

LES RELACIONS SENTIMENTALS I LES RELACIONS SEXUALS.


A molts adolescents, normalment més noies que nois, parlar de plaer els resulta incòmode. Els psicòlegs i psicòlogues ens diuen que no és dolent tenir relacions sexuals amb una persona per qui ens sentim atrets, sempre que les persones que tindran la relació ho facin lliurement i voluntàriament (ningú s'ha d'imposar a un altra persona) i prenent les precaucions necessàries. De fet els adolescents, igual que la resta de persones, tenen dret d'imaginar-se, de fantasiejar, de sentir-se volguts i volgudes, desitjats i desitjades... Però és important que visquin aquest dret de manera responsable.

Normalment molts adolescents tenen molts dubtes sobre aquest terme, volen experimentar aquesta acció de tenir la primera relació sexual... Hi ha estadístiques que afirmen que el 60% dels adolescents pensa que estar enamorat és una bona raó per fer-ho, tot i que els pensaments d'una noia i d'un noi quasi sempre solen ser molt diferents.Segons les estadístiques catalanes, les noies solen perdre la virginitat als 16, i quasi als 17 anys els nois.

Nosaltres també hem volgut investigar sobre aquest tema, i per això hem volgut fer aquesta enquesta als alumnes de Batxillerat. L' enquesta l'han respost,de manera voluntària i totalment anònima 60 alumnes de Batxillerat, 28 nois i 32 noies. 

HOMES:

1 . De quin sexe ets?
 O home

 2. Estàs enamorat/ada en aquest moment?


La majoria de nois no estaven enamorats en el moment de fer l'enquesta.










3.Ets verge?



La majoria de nois ja han perdut la virginitat.










 4. Què busques en una relació sentimental?
   A una relació seriosa i estable
   B una relació passatgera i viure bons momentsl
   C experimentar sensacions fortes



La majoria dels nois busquen una relació seriosa i estable.








5. Quant temps va durar la teva relació més llarga?
 A menys de 2 setmanes
 B menys de 2 mesos
 C més de 2 mesos
 D no he tingut cap relació


A la majoria dels nois la seva relació més llarga els ha durat més de dos mesos.









6. A quina edat va començar la teva primera relació sentimental?



La majoria dels nois tenen la primera relació sentimental als 15 anys.







7. A quina edat va començar la teva primera relació sexual?

La majoria dels nois tenen la primera relació sexual als 15 anys.








 8. Et consideres fidel en una relació?

La majoria dels nois es consideren fidels.










DONES:

1 . De quin sexe ets?
 Odona

 2. Estàs enamorat/ada en aquest moment?

 La majoria de les noies sí que estan enamorades en el moment de fer l'enquesta.








 3.Ets verge?

La majoria de les noies de Batxillerat enquestades no són verges.







4. Què busques en una relació sentimental?
   A una relació seriosa i estable
   B una relació passatgera i viure bons moments
   C experimentar sensacions fortes



La majoria de les noies busquen una relació seriosa i estable.








5. Quant temps va durar la teva relació més llarga?
 A menys de 2 setmanes
 B menys de 2 mesos
 C més de 2 mesos
 D no he tingut cap relació

La relació més llarga de la majoria de les noies enquestades va durar més de 2 mesos.








6. A quina edat va començar la teva primera relació sentimental?

 La majoria de les noies van començar la seva relació sentimental als 15 anys.








7. A quina edat va començar la teva primera relació sexual?

 La majoria de les noies van començar la seva relació sexual als 16 anys.








8. Et consideres fidel en una relació?

La majoria de les noies es consideren fidels.

Allò que ens ha sorprès més dels resultats és que, en el cas dels alumnes del nostre institut enquestats, els nois han perdut la virginitat abans que les noies, és a dir, no confirmen les estadístiques catalanes.

Paula Macià i Marta Amat.

Taràntules, serps i altres rèptils envaeixen l'Àgora de l'institut!!!

El passat dilluns dia 11 de febrer del 2014 un senyor va fer un taller de rèptils a l'Àgora, al qual van assistir tots els alumnes de 1r d'ESO. Aquesta activitat va consistir a explicar moltes coses sobre els rèptils, per exemple, com viuen, si son verinosos o no, si es poden tindre en captivitat com a animals domèstics... i altres curiositats. Mentre anava explicant l'home anava mostrant diversos animals vius, que eren tancats en caixes.

Els animals mostrats van ser: una tortuga terrestre (que no parava de pixar-se), un tipus de llangardaix, un camaleó, una granota petita i molt verinosa, un escorpí, una taràntula, una sargantana amb aspecte de serp i després una serp pitó bastant gran. Els alumnes van tocar tots els animals menys l'escorpí, la taràntula, el camaleó i la granota. L'home va explicar també  les complicacions de tindre aquest animals en captivitat, sobretot perquè molta gent es cansa de tenir-los, però no els poden abandonar en qualsevol lloc, perquè es poden carregar l'ecosistema en el qual es troben.

 
Aquí podeu veure unes quantes fotos de l'activitat:



TARÀNTULES:

 Pogona:

CAMALEÓ: 

SERP PITÓ:

TORTUGA TERRESTRE:

ESCORPÍ VERINÓS:

GRANOTA VERINOSA:

Granota:

Rolando Ávila i Dani Escobar